“蒙特梭利教学法的三个关键是时间、空间和探索的自由”Vanessa Toinet 在介绍中解释道。在课堂上，这是一门艺术：你既要管理好班级，又要让孩子们自由活动。自由活动、对主题感兴趣、使用教育工具、协作工作、积极主动、操纵、创新、创造……“蒙特梭利教育学中不存在经典意义上的教师 。大人的作用是引导孩子发现他的学习，如果我们觉得他迷失了，我们可以帮助他选择，但他是一个演员。
因此，环境质量至关重要。“在学校里，我们选择容纳 15 名小学儿童。这是一个空间问题：他们每个人都有自己的桌子，但我们也有集体桌子和一个铺着大地毯的教室角落。除此之外，他们需要能够在不妨碍自己的情况下移动。阳光明媚的日子，教室是露天的。 ”
如果在法国，我们将蒙特梭利班级和小组联系起来，那么在美国，情况并非如此，我们经常发现每个班有 30 名学生。“成功创造有利于学习的氛围是一个挑战。这是我们培训的一个关键要素：如果你无法获得有利于学习的氛围，你必须知道如何质疑自己。”
自由好学的氛围
具体来说，这个氛围是什么呢？孩子们可以获取提供给他们的自助教育材料。因此，他们可以确定自己的方向，并可以自由选择他们希望与谁一起工作，从而取得进步。这就是所谓的“准备好的环境”。他们选择单独工作或小组工作，会议的主题和持续时间。
“我们有三个小时不间断的工作。这并不意味着孩子们要连续工作三个小时！除非他们已经决定了一项自己热衷的活动。他们按照自己的意愿安排时间，有时间就休息。”感觉到有必要，并且如果他们愿意，就有时间更深入地研究某个主题。没有什么能减缓他们的探索速度。有了这样的组织，学生不需要早上休息，因为他们可以按照自己的节奏自由活动和休息。
在蒙特梭利教学法中，材料作为学习尤其是儿童发展的中介工具至关重要。每个对象的设计都是为了满足特定的学习需求。老师向新生展示材料，然后学生根据自己的兴趣和重要冲动来使用这些材料。
每个人在学习中都会经历不同的敏感期，在此期间提供适当的工具来发展相关技能（阅读、写作、计算、绘图、几何等）非常重要。“我总是说，如果你在蒙特梭利课堂上缺少纸和胶带，那你就完蛋了！我们对孩子们的学习路径感到惊讶。有一天，一个小女孩发现了除法。她把一整卷苏格兰威士忌切碎，做成了除法。”你自己的概念！” 。
在幼儿园，重点是感觉统合。这些活动主要是手动的，因为它们涉及运动，但也涉及感官：触摸、感觉…… “当我们要求您在纸上划掉或圈出元素时，说话的不是身体！蒙台梭利教学法允许您操纵物体和穿过身体。这是未来的一项重要成就。
个人文化的建构
在小学阶段，感官发展活动对于来自古典体系的孩子来说仍然占有一席之地，但重点放在个人文化的习得上。“这是他们的工作，而不是别人的。学生选择他们想要发展的文化的哪一部分。
成人按时间顺序提供有关生命史、地球史的精彩故事，以提供基准并开启想象力。然后孩子们可以自由地进入图书馆了解更多信息。蒙特梭利课堂上没有讲座，但成人可以向小组或特定学生解释一些事情，而其他人则忙于自己的事情。
有一点是肯定的，拥有一个藏书丰富的图书馆和能够激发你灵感的材料是至关重要的。“地球仪总是有用的！一切都有利于学习。
前几天，我们收到了一位住在圣拉斐尔的退休教师的来信。他写了一首离合诗，并提出帮助我们把他的集邮收藏捐赠给玛丽亚·蒙特梭利.你无法想象我们能从那里做的一切！有人想知道圣拉斐尔在哪里，有人想写一首离合诗，有人想知道玛丽亚蒙特梭利的日期，还有人对“集邮”这个词感兴趣地理、历史、法语、数学……全部来自一封信！” 。
自由但现实的教学法
我们如何监控孩子的进步？“蒙台梭利教学法没有程序和手册。但这并不意味着我们不跟随孩子！学习有真正的进步，而且比“获得框架技能”逻辑得多。事实上，我们是不受程序的限制。如果一个孩子在7岁时就了解了十进制，为什么要阻止他立即对大数产生兴趣呢？”
归根结底，蒙台梭利教育中最迷失的是父母。他们没有他们习惯的学术基准，这会让他们感到焦虑。“我们花了很多时间向他们解释蒙特梭利教学法，但这是他们对我们的信任问题。他们孩子的发展是真实的。 ”
关于国民教育，大多数蒙台梭利学校都在合同之外。然而，“我们知道这些计划的要求。孩子们会受到生活的变幻莫测的影响：如果父母搬家，也许他们将不得不加入传统的学校系统。他们必须有一定的背景才不会受到惩罚。 ”
此外，蒙特梭利学院很少。因此，大多数孩子必须在六年级时加入传统系统。“遗憾的是，蒙特梭利教育没有更多地针对成人发展。这种教育学的理念是让孩子认识自己，知道自己是谁，想要什么。这对青少年来说不是很好吗？ ” 。有一点是肯定的，蒙台梭利的孩子们带着极大的求知欲和学习热情进入中学。对他们来说，工作是一项令人愉快的活动，可以让他们充分发挥自己的才能。
